大规模开放在线课程(Massive Open Online Course，MOOC)，是“互联网+”教育的产物。MOOC具有向社会免费开放、参与者数量众多、大规模交互的潜质和优势，是对传统教育方式的革新[1]。教师是信息时代数字化教学资源的开发者和信息化教学的实践者，如何设计、制作及应用微课，是教师掌握的新技能。医学细胞生物学是生命科学重要的基础学科，随着医药技术的发展，尤其是细胞工程、组织工程和再生医学的发展，医学细胞生物学正以前所未有的广度和深度，强有力地影响和改变着我们的生活，已成为生命科学的枢纽学科和前沿学科，也是医药科学研究和实践的重要基础学科之一。该研究利用云班课，专门为移动环境下的医学细胞生物学教与学设计。

1 基于MOOC的医学细胞生物学微课教学系统的特点

图1 基于MOOC的医学细胞生物学微课教学系统

纵观我国的开放课程从早期的远程教育，到后来的网络课程阶段，再到后来的精品课程阶段、直到今天的MOOC时代，国内MOOC发展如火如荼，国内各知名高校纷纷加入MOOC探索与实践行列，呈现出大量有价值的研究成果[2]。传统的课程资源难于适应医学生学好医学细胞生物学，不能使学生更加深入地了解生物体的基本生命现象[3-4]。基于MOOC的医学细胞生物学微课教学系统的构成要素包括教学平台、MOOC云线上互动教学模式、微课教学资源和线上开放性教学评价[5-7]。目前，在中国大学MOOC网开展医学细胞生物学线上教学的有福建医科大学、新乡医学院，但它们的线上教学都缺乏线上仿真实验。医学细胞生物学是一门建立在实验基础上的科学，培养学生的实验技能极其重要。该项目把医学细胞生物学的主要理论知识和实验操作有机整合，形成了一个体系完整、形象化、可视化的网络教学平台和网络共享资源库，就是一个线上教室。具有主题“微”、内容“微”、时间“微”、结构“微”、容量“微”、实验“微”的特点。使医学细胞生物学教学主题突出、教学目标明确，知识讲解生动活泼，知识重难点短小、精悍、易懂，自主学习操作简便，学习时间自由。该系统的研究焦点主要集中于“微课”教学设计模式的创建和策略研究等方面。在医学细胞生物学“微课”的设计与开发研究基础上，如何将医学细胞生物学理论教学和实验教学合理应用到线上教学，如何把细胞生物学抽象的理论知识通过“微课”生动有趣易懂，并在“微课”中引进临床案例，使得基础医学指导临床医学。

2 构建基于MOOC的医学细胞生物学微课教学系统与实践

经集体备课讨论后确定“路径优化”“形式丰富”“内容为王”的建课思路，并因地制宜，充分利用教研室已建成的优质资源，结合专业培养目标，整合师资力量，制定一套完备的教学大纲，保证完整的微课程体系，包括“微教案”“微视频”“微课件”“微习题”“微互动”“微反思”6个部分。学生通过“微视频”的初步学习“微课件”的回顾性学习，以及“微习题”的检验学习过程中，所碰到的问题可以通过蓝墨云和微信群网络平台与教师进行“微互动”。教师根据学生的反馈及、耐心地做出回应。基于MOOC的微课教学系统使教师的“微反思”过程可根据学生反馈和同行评价做出整改。基于MOOC的微课程教与学环环紧扣，步步深入，符合教学规律。

根据人民卫生出版社出版的第6版《医学细胞生物学》教材的内容，结合专业教学大纲，利用多媒体制作技术，把各个知识要点录制成短小精炼的微视频，在微视频中穿插手绘、图表、字幕、临床案例等元素来丰富教学内容，并保证视频播放流畅。录制微视频尽量化繁为简、化深为浅、化枯燥为生动。同时，教师应注重仪容仪表、教学动作协调、声音洪亮，语速流畅。避免各个知识微视频的脱节和简单叠加，树立理论与实践、基础与临床的整合的思想。如线粒体的结构、特征、分布、呼吸链、半自主性、氧化磷酸化、线粒体衰老等环环相扣，并穿插药物性耳聋等临床病例。

设计“微教案”“微视频”“微课件”“微习题”“微互动”来构建基于MOOC的微课程网络平台，具体见图1。对这些素材进行技术加工，从心理学的角度对素材进行特效处理，主要目的就是通过这些效果激发学生的兴趣、集中学生的注意力，引起学生视听上的注意，激发学习者的自主学习能力。构建在线上教学平台上的实时互动直播、学生互动答题的环节。设计随堂测验和单元测验的环节，便于教师检查学生的学习情况。达到灵活批改作业形式和线上完成学期考核和成绩发布的目标，便于老师对学生学习状况的掌握，老师可以更专注教学方案探索。

文章来源：《医学信息》 网址: http://www.yxxxbjb.cn/qikandaodu/2021/0115/1110.html